DiSl - Digital Schule lernen

Im Zentrum des DiSl-Projekts stehen die Konzeption, Entwicklung und Erprobung digitaler Selbstlernangebote. Diese werden nach dem methodologischen Ansatz des Design Based Research in einem iterativen Prozess entwickelt. Das heißt, sie werden im Feld erprobt und evaluiert - daraufhin angepasst und verändert, erneut umgesetzt und untersucht. In diesem Prozess spielt also die empirisch gestützte Reflexion eine maßgebliche Rolle, weshalb der begleitenden Forschung eine tragende Bedeutung zukommt. Dazu haben wir verschiedene Feedback-Instrumente entwickelt, welche wir an die Nutzenden zur Evaluation der Lerneinheiten gegeben haben. Somit konnten wir zahlreiche wertvolle Hinweise zur Weiterentwicklung der Lerneinheiten gewinnen. 

Perspektivisch werden wir die genutzen Instrumente bündeln und hier anderen Forschenden gerne zur Verfügung stellen.

Die digitalen Selbstlernangebote greifen die wesentlichen Kernaufgaben der Lehrkraft vor dem Hintergrund gesteigerter Ansprüche auf. Aus der spezifischen Schwerpunktsetzung des Projekts ergeben sich fünf Themenfelder

• Aufwachsen in der digitalen Welt
• Digitales Arbeiten und Kollaborieren
• Digitale Lernsettings gestalten
• Technische und rechtliche Grundlagen
• Differenzierung und Individualisierung im Kontext digitalen Lernens

Diese Themenfelder bestehen wiederum aus mehreren Lerneinheiten, die ihrerseits spezifische Phänomene oder Problemstellungen thematisieren und verschiedenartige Kompetenzen aufbauen sollen.

Die Forderung nach inklusiver Bildung und die zunehmende Digitalisierung verlangen Lehramtsstudierenden ab, nach Studienabschluss in der Lage zu sein, als Teil eines multiprofessionellen Teams agieren sowie Unterricht in einer digitalisierten Schulrealität gestalten zu können (KMK 2015, 2017, 2021). Hinzu kommen „neue“ Erziehungs- und Beratungsaufgaben, welche durch die digitalisierte Lebenswelt in die Schulen dringen. Ohne Frage ist dies anspruchsvoll und bestehende Curricula zahlen z.T. unzureichend auf das erweiterte Kompetenzprofil der Lehrkräfte ein. Aus diesem Grund sind Studierende aufgefordert, bereits frühzeitig auf die Anforderungen zu reagieren, welche sich ihnen als künftige Lehrkräfte stellen werden.

Das Projekt DiSl möchte im Rahmen des Selbststudiums Angebote machen, mit denen Wissenslücken autonom von den Studierenden erkannt und selbständig geschlossen werden können. Wir legen hierbei zwei spezifische Lesarten der Begriffe Profession und Professionalisierung an:

1. Die Profession der Lehrkraft wird als lernende Profession verstanden, die sich durch einen hohen Grad an Eigenständigkeit, Verantwortung und Entwicklungsfähigkeit auszeichnet.
   (Berkemeyer und Mende, 2018, S. 145)
2. Der Begriff der „Professionalisierung“ wird als institutionell gestützte Selbsterziehung gedeutet. 
   (Bauer, 1998, S. 343). 

DiSl versteht sich demnach als ein freiwilliges Zusatzangebot für Lehramtsstudierende zur selbstständigen Auseinandersetzung mit aktuellen Problemfeldern im Schulalltag.

Die Idee und Absicht hinter DiSl 

Die Friedrich-Schiller-Universität setzt sich zum Ziel, hochschulische Bildungsangebote für die Lehrkräftebildung in den Bereichen Digitalisierung, Inklusion und Pädagogische Beratung weiterzuentwickeln. Zu diesem Zweck werden am Institut für Erziehungswissenschaften drei neue Professuren mit eben diesen Schwerpunkten geschaffen. Das Projekt "DiSl" greift die Notwendigkeit einer breiter angelegten Qualifizierung im Rahmen digitaler Selbstlernangebote auf.

Damit soll:

• frühzeitig auf die Anforderungen reagiert werden, welche sich den künftigen Lehrkräften stellen.
• die thematische Erweiterung des Lehramtsstudiums durch die drei neuen Professuren vorbereitet werden.

Diese Ziele werden in einer digitalen Lernumgebung realisiert, die während der Projektlaufzeit (Oktober 2021 - Dezember 2025) aufgebaut und erprobt wird. Die Gelder stammen aus dem Zukunftsvertrag "Studium und Lehre stärken" des BMBF.Externer Link

Thematische Vorbereitung der neuen Professuren am Institut für Erziehungswissenschaft

Die Friedrich-Schiller-Universität ist die größte und vielfältigste Universität in Thüringen und in ständiger Weiterentwicklung begriffen. Ihre Ziele sind auf die Steigerung der Qualität ihrer Leistungen in Forschung, Lehre und Transfer gerichtet. Diese wurden mit dem Thüringer Ministerium für Wirtschaft, Wissenschaft und Digitale Gesellschaft vereinbart und finden ihren Niederschlag in der aktuellen "Ziel- und Leistungsvereinbarung für die Jahre 2021 bis 2025Externer Link". Die dort formulierten Ziele gehen u.a. auf die Verwaltungsvereinbarung zwischen Bund und Ländern vom 06.06.2019 in Bezug auf den Zukunftsvertrag "Studium und Lehre stärken" zurück. 

Es wird eine Reform der Lehrerbildung angestrebt: 

"Zur Sicherung einer anforderungsgerechten Qualifikation von Lehrpersonen ist es notwendig, das Lehramtsstudium um Inhalte in den Bereichen Inklusion, Multiprofessionalität und digitale Lernkultur zu ergänzen. Zur personellen Untersetzung bedarf es der Einrichtung von drei neuen Professuren mit den Themenfeldern
(I) Educational Design und digitale Lernkultur,
(II) Pädagogische Beratung und professionelle Kooperation/ Multiprofessionalität sowie
(III) Inklusion/Soziale Diversität."
(Ziel- und Leistungsvereinbarung für die Jahre 2021 bis 2025 zwischen dem Thüringer Ministerium für Wirtschaft, Wissenschaft und Digitale Gesellschaft und der Friedrich-Schiller-Universität Jena, 2020, Seite 6)

• Bauer, K.O. (1998). Pädagogisches Handlungsrepertoire und professionelles Selbst von Lehrerinnen und Lehrern. Zeitschrift für Pädagogik, 44 (3), 343-359.
• Berkemeyer, N. & Mende, L. (2018). Bildungswissenschaftliche Handlungsfelder des Lehrkräfteberufs. Waxmann: Münster/New York.
• KMK – Ständige Konferenz der Kultusminister in der Bundesrepublik Deutschland (2017). Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 08.12.2016 in der Fassung vom 07.12.2017 (KMK).Externer Link Berlin.
• KMK  – Ständige Konferenz der Kultusminister in der Bundesrepublik Deutschland (2015). Lehrerbildung für eine Schule der Vielfalt. Gemeinsame Empfehlung von Hochschulrektorenkonferenz und Kultusministerkonferenz. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 12.03.2015/ Beschluss der Hochschulrektorenkonferenz vom 18.03.2015.Externer Link
• KMK  – Ständige Konferenz der Kultusminister in der Bundesrepublik Deutschland (2021). Lehren und Lernen in der digitalen Welt- Ergänzung zur Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 09.12.2021.Externer Link

• Zukunftsvertrag Externer LinkStudium und Lehre stärken
• Hochschulentwicklung und -finanzierung im Freistaat ThüringenExterner Link

• Carlo Hitzel
• Isabelle Möbius
• Levin Häfele
• Annalena Derwel