Rechtliche Rahmenbedingungen

Rechtliche Grundlagen

Foto: Pexels (Sora Shimazaki)

Thüringer Lehrerbildungsgesetz (ThürLbG):
§ 2 Ziel und Inhalt der Lehrerbildung

(1) Ziel der Lehrerbildung ist es, für die Bildungs- und Erziehungsaufgaben einer Lehrkraft an Schulen zu befähigen. Die Lehrerbildung umfasst die Gesamtheit der Lehr- und Lernaktivitäten zum Aufbau, zur Aktualisierung und Erweiterung der auf den Lehrerberuf bezogenen Kompetenzen und zur Stärkung der Professionalität. Sie soll die Lehrkräfte an Schulen (Lehrkräfte) qualifizieren, eigenständig Verantwortung für die ihnen übertragenen Aufgaben zu übernehmen, am Prozess einer innovativen Schulentwicklung mitzuwirken und die eigenen Kompetenzen ständig weiterzuentwickeln. Die von der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (Kultusministerkonferenz) beschlossenen Standards für die Lehrerbildung sind Grundlage dafür.

KMK-Standards für die Lehrerbildung: Anfotderungen an das Handeln von Lehrkräften

"Standards in der Lehrerbildung beschreiben Anforderungen an das Handeln von Lehrkräften. Sie beziehen sich auf Kompetenzen und somit auf Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen, über die eine Lehrkraft zur Bewältigung der beruflichen Anforderungen verfügen soll. Dabei schließt berufliches Handeln auch die Kompetenz zu kollegialer Zusammenarbeit und zur Kooperation mit anderen Professionen und Einrichtungen ein. Aus den angestrebten Kompetenzen ergeben sich Anforderungen für die gesamte Ausbildung und die Berufspraxis."
(KMK-Ständige Konferenz der Kultusminiter in der Bundesrepublik Deutschland (2004, i.d.F. vom 16.05.2019): Standards für die Lehrerbildung - Bildungswissenschaften. Beschluss der Bildungsministerkonferenz vom 16.12.2004. Bonn: KMK, S.4)

KMK-Standards-Lehrerbildung-Bildungswissenschaften.pdfExterner Link

Auf der Grundlage der Anforderungen beruflichen Handelns im Lehramt wurden vier große Kompetenzbereiche formuliert:

Kompetenzbereich: Unterrichten
Lehrkräfte sind Fachleute für das Lehren und Lernen.

Kompetenzbereich: Erziehen
Lehrkräfte üben ihre Erziehungsaufgabe aus.

Kompetenzbereich: Beurteilen
Lehrkräfte beraten sach- und adressatenorientiert und üben ihre Beurteilungsaufgabe gerecht und verantwortungsbewusst aus.

Kompetenzbereich: Innovieren
Lehrerinnen und Lehrer entwickeln ihre Kompetenzen ständig weiter.

Die vier Bereiche sind nicht als voneinander abgegrenzt zu verstehen. Sie werden im bildungswissenschaftlichen Begleitstudium kumulativ aufgebaut und im weiteren Verlauf der Lehrerbildung vertieft.